Vous cherchez une activité pédagogique qui change des exercices habituels et qui permette de travailler la communication, l’argumentation et la prise de décision collective ?

Direction la Lune !

Avec « Accident sur la Lune », les apprenants sont confrontés à une situation fictive : à la suite d’un problème mécanique, leur vaisseau a dû alunir à environ 300 km de la fusée mère. Une grande partie du matériel a été endommagée, mais 15 objets sont encore disponibles.

Leur mission ? Classer ces 15 objets par ordre de priorité pour survivre et rejoindre la fusée.

Mais l’intérêt de l’activité ne réside pas uniquement dans le classement des objets. Le véritable défi commence lorsque les apprenants doivent confronter leurs choix et prendre une décision ensemble.

Pourquoi proposer cette activité ?

Cette activité permet de placer rapidement les apprenants dans une situation où ils doivent faire des choix, les expliquer et écouter ceux des autres.

L’exercice original vise notamment à comparer l’efficacité d’une décision individuelle et d’une décision collective, mais aussi à observer la manière dont les membres d’un groupe travaillent ensemble. 1LaPriseDeDecisionCollective_fi…

C’est donc une activité particulièrement intéressante pour travailler :

• la prise de décision ;
• l’argumentation ;
• l’écoute ;
• la communication au sein d’un groupe ;
• la recherche d’un consensus ;
• la gestion des désaccords ;
• la coopération.

Elle peut également être utilisée en début d’année ou de formation pour observer assez rapidement la dynamique d’un groupe.

Le scénario : un accident sur la Lune

Les participants font partie de l’équipage d’un vaisseau spatial qui devait rejoindre une fusée sur la Lune.

À la suite d’ennuis mécaniques, ils ont dû alunir à environ 300 km du point de rendez-vous, sur la face éclairée de la Lune.

Les membres de l’équipage disposent d’une combinaison chauffée mais la plupart des équipements du vaisseau ont été endommagés.

Il ne reste que 15 objets.

Parmi eux : de l’eau, de l’oxygène, une boussole, des aliments concentrés, une corde en nylon, des signaux lumineux, un parachute en soie…

👉 Quels objets sont prioritaires ?

Chaque participant doit attribuer un classement allant de 1 pour l’objet qu’il considère comme le plus important à 15 pour celui qui lui semble le moins utile.

Et c’est là que les discussions commencent !

Comparer les résultats avec le classement de référence

Lorsque les groupes ont terminé, on découvre progressivement le classement de référence fourni dans le document.

Les apprenants reportent les résultats et calculent, pour chaque objet, la différence entre leur classement et celui de référence.

On additionne ensuite les écarts afin d’obtenir :

un résultat individuel
et
un résultat collectif.

C’est souvent à ce moment-là que les réactions commencent :

« Mais j’avais mis la boussole super haut ! »

« Je vous avais dit qu’il fallait prendre l’eau ! »

« Finalement notre classement en groupe est meilleur que le mien… »

Et justement, ce résultat permet d’ouvrir la dernière partie de l’activité.

Le débriefing : la partie à ne pas négliger

Le classement des objets est finalement un prétexte pour faire réfléchir les apprenants à la manière dont ils prennent une décision.

On peut notamment comparer :

➡️ les résultats individuels ;
➡️ la moyenne du groupe avant la discussion ;
➡️ le résultat obtenu collectivement après la discussion.

Cette comparaison est prévue dans le déroulement original de l’activité. 1LaPriseDeDecisionCollective_fi…

Quelques questions peuvent ensuite lancer le débriefing :

Le classement de référence peut ensuite être expliqué en revenant sur les critères utilisés dans le document : ce qui permet d’assurer la vie biologique et ce qui permet de rejoindre la fusée mère, les deux étant associés à la survie.

Une activité facilement réutilisable

Cette activité peut trouver sa place dans de nombreux contextes pédagogiques.

Je la trouve particulièrement intéressante pour aborder la communication professionnelle, le travail en équipe, la coopération ou encore la prise de décision.

Elle peut également servir de point de départ avant un cours plus théorique.

Et surtout, elle permet de faire émerger naturellement une idée importante :

🤝 Travailler en groupe, ce n’est pas simplement additionner plusieurs avis.

Il faut être capable d’expliquer son choix, d’écouter celui des autres, de confronter les arguments et parfois… d’accepter de changer d’avis.

Les supports pédagogiques

Pour faciliter la mise en place de l’activité, j’ai retravaillé les supports dans une version plus visuelle et directement exploitable avec les apprenants.

Le kit comprend :

• 🚀 la fiche de lancement « Mission Accident sur la Lune » ;
• 📋 les instructions données aux participants ;
• ✏️ la feuille de décision individuelle ;
• 👥 la fiche de classement collectif ;
• 🌙 la fiche permettant de poursuivre le travail en groupe ;
• ✅ le classement et les explications de référence.

Vous pouvez ainsi imprimer les différentes fiches et lancer directement la mission avec votre groupe.

🚀 Alors… votre équipage réussira-t-il à rejoindre la fusée mère ?

À vous de décider !